Les privat | SD | SMP | SMA | guru ke rumah jakarta: filosofy matematika | les privat | guru les privat

Kamis, 08 Januari 2015

filosofy matematika | les privat | guru les privat

Pertanyaan ini (apa filsafat pendidikan matematika?) Memprovokasi sejumlah reaksi, bahkan sebelum seseorang mencoba untuk menjawabnya. Apakah filsafat pendidikan matematika, atau itu filsafat pendidikan matematika? Penggunaan preposisi 'a' menunjukkan bahwa apa yang ditawarkan adalah salah satu dari beberapa perspektif tersebut, praktik atau bidang studi. Penggunaan artikel yang pasti 'yang' menunjukkan beberapa yang arrogation dari definitif ke rekening yang diberikan. [1] Dengan kata lain, itu adalah akun yang dominan atau unik filsafat pendidikan matematika. Namun, pembacaan alternatif adalah bahwa '' mengacu pada wilayah tertentu penyelidikan, domain tertentu, di mana satu account yang ditawarkan. Jadi filsafat pendidikan matematika tidak perlu interpretasi dominan begitu banyak sebagai bidang studi, daerah penyelidikan, dan karenanya sesuatu dengan judul ini bisa menjadi uji eksplorasi ke daerah ini. Ini adalah apa yang saya ingin di sini les privat 

Bergerak di luar kata pertama, ada pertanyaan yang lebih substantif referensi dari 'filsafat pendidikan matematika' istilah. Ada arti sempit yang dapat diterapkan dalam menafsirkan kata-kata 'filsafat' dan 'pendidikan matematika'. Filosofi dari beberapa daerah atau kegiatan dapat dipahami sebagai tujuan atau alasan. Pendidikan matematika dipahami dalam arti yang paling sederhana dan paling konkret menyangkut kegiatan atau praktik mengajar matematika. Jadi arti sempit 'filsafat pendidikan matematika' menyangkut tujuan atau alasan di balik praktek mengajar matematika. "Apa tujuan mengajar dan belajar matematika?" Adalah pertanyaan penting. Saya telah menambahkan belajar karena belajar tidak dapat dipisahkan dari ajaran. Meskipun mereka dapat dipahami secara terpisah, dalam praktek guru mengandaikan satu atau lebih peserta didik. Hanya dalam situasi patologis dapat satu memiliki mengajar tanpa belajar, walaupun tentu saja sebaliknya tidak berlaku. Pembelajaran informal sering diarahkan diri dan berlangsung tanpa pengajaran eksplisit. guru les privat 

Kembali ke pertanyaan tentang tujuan pengajaran matematika adalah penting untuk dicatat bahwa tujuan, sasaran, tujuan, alasan-alasan, dll, tidak ada dalam ruang hampa. Mereka termasuk orang-orang, baik individu atau kelompok sosial. Memang sejak mengajar matematika adalah luas dan kegiatan sosial yang sangat terorganisir, dan bahkan memungkinkan untuk kemungkinan beberapa tujuan dan sasaran antara orang-orang yang berbeda, yang berbeda pada akhirnya tujuan tersebut, tujuan, tujuan, alasan-alasan, dan sebagainya, perlu berhubungan dengan kelompok sosial dan masyarakat pada umumnya. Tujuannya adalah ekspresi dari nilai-nilai, dan dengan demikian nilai-nilai pendidikan dan sosial masyarakat atau beberapa bagian dari itu yang terlibat dalam penyelidikan ini. Selain itu, tujuan dibahas sejauh ini untuk mengajar matematika, sehingga tujuan dan nilai-nilai terpusat matematika kepedulian dan peran dan tujuan pendidikan dan masyarakat.

Jadi sudah dengan mempertimbangkan makna sempit filsafat pendidikan matematika, isu pengajaran dan pembelajaran matematika, tujuan yang mendasari dan alasan-alasan dari kegiatan ini, peran guru, pelajar, dan matematika dalam masyarakat dan nilai-nilai yang mendasari kelompok-kelompok sosial yang relevan yang terlibat. Ini menyerupai masalah yang timbul dari penerapan Schwab (1961) empat 'commonplaces pengajaran' ke kurikulum matematika. Ini adalah subjek (matematika), pelajar matematika, guru matematika, dan lingkungan pengajaran, termasuk hubungan mengajar matematika dan pembelajaran, dan tujuan, untuk masyarakat pada umumnya. Saya akan kembali ke masalah ini dan daerah penyelidikan. les privat 

Namun ada sesuatu yang hilang dari filsafat pendidikan matematika bahwa penafsiran yang lebih luas membawa ke dalam bermain, yaitu filsafat. Struktur metonymic dari 'filsafat pendidikan matematika' istilah membawa 'filsafat' dan 'matematika' bersama-sama, foregrounding filosofi matematika. Filosofi matematika tidak diragukan lagi merupakan aspek penting dari filsafat pendidikan matematika, terutama dalam cara bahwa filosofi dampak matematika pada pendidikan matematika. Ini adalah bagian dari unsur yang hilang

Tidak ada komentar:

Posting Komentar